2019年6月,《中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“坚持‘五育’并举,全面发展素质教育”的要求。时间已过去了4年多,各个学校的落实情况又怎样了呢?随着高考、中考的相继结束,铺天盖地的新闻大都是“某个学校高考重本上线人数多少”“某个区县高中录取分数线又上升了”等重点新闻。而有的学生不允许做清洁工的父母到学校探望、有的大学生把脏衣服寄回家洗、由于教师教育学生遭致学生“砖拍”的现象也屡见不鲜。
究其原因,还是学校和家长教育观念的问题。个别学校只重视知识传授,片面追求分数与升学率,忽略学生全面发展;加上社会上部分人对职业的偏见,错误地认为劳动就是干体力活,没出息;社会的不理解,认为学生的学习压力已经很重,艺体、劳动课对升学、提升成绩无用,解决不了问题;部分学校基础设施配套欠缺,缺乏艺体课程相关师资;评价体制不健全,以教学成绩论英雄。而真正要解决这些问题,就要着力构建落实德智体美劳全面培养体系,找准突破口和总抓手,进一步探索出“五育”的新经验、好办法,切实抓好基础教育。
德育,是使学生具有坚定正确的方向,具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育,在五育中居于主导地位,对其他各育起着导向和保证作用。
智育,主要是传授系统的现代文化科学知识,发展学生智力的教育,智育是全面发展教育的基础,以其系统的知识为其他各育提供科学依据。
体育,是增强学生体质,发展体力和运动能力,养成锻炼身体和卫生习惯的教育,体育是有效实施各育的物质保证。
美育,是形成学生正确的审美情趣和审美观,培养感受美、鉴赏美、创造美能力的教育,美育能起到以美辅德、以美益智、以美增靓、以美添巧的作用,是全面发展教育的升华。
劳动技术教育,是组织学生实践,培养劳动观念,劳动习惯,初步掌握现代生产技术的基本知识,基本技能的教育,劳动技术教育是促进教育与生产劳动、社会实践相结合,培养脑力、体力相结合,全面发展新人的重要手段。
“五育合一”,就是坚持五育并举,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。
制定详实周密的工作方案,实现文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、家校协同育人。以课本为载体,开展社会主义核心价值观、理想信念、中华优秀传统文化、生态文明、生理及心理健康教育。加强爱国主义、集体主义、英雄主义教育。强化品德修养,培养良好的学习及生活习惯,初步具有法制意识。开展向英雄人物、身边的先进模范学习活动,让学生知道榜样是看得见、摸得着、学得来的。充分利用青少年活动基地、社会公共文化设施开展主题教育活动,通过寓教于乐的形式,培养学生正确的世界观和价值观。发挥少先队和共青团组织独特的育人活动机制,形成良好的社会活动氛围。同时,在思政课中,要避免假大空、脱离生活实际的空洞说教。
严格按国家课程方案和课程标准实施教育教学,拓展学生思维能力,激发创新意识,开展合作学习,实现个人独立完成,小组分工协作的科学模式。根据不同学科特点,引导理解知识结构、思想方法,充分发挥学生的主体地位。根据学生实际水平进行分层教学,科学量化考查学生学业质量标准。培养学生丰富的想象能力,动手操作能力。尽量减轻学生学业负担,杜绝题海战术,让他们能够有比较充足的时间参与社会实践活动。评定学生学业成绩,应以创新创造的能力为主,坚决摒弃唯分数论。决不能以学生某次考试的分数作为评定的依据。
以丰富多彩的形式上足上好每一堂体育课,培养广泛的体育兴趣爱好,打好篮球、足球、排球、乒乓球、游泳、体操、田径等传统竞赛项目基础,力争让每个学生掌握1-2项运动技能,以著名运动员为榜样,发扬吃苦耐劳、敢打敢拼的精神,从小树立为国争光的意识。定期举办体育节,让学生充分展示自己的运动风采。结合当地实际,开展具有鲜明地方特色的体育活动。建立健全国家体质监测制度,严格执行青少年健康体质监测标准,定期监测学生体质。切实保障“两课一操”和阳光体育大课间活动的正常开展。
正确认识美育在生活中的作用,开齐开足音乐、美术、书法课程,让学生品味传统经典音乐美的旋律,大自然充满灵性的美丽瞬间,书法的气势磅礴与委婉流畅。让学生掌握1-2项传统乐器,聘请文化艺术名人做兼职教师,让传统经典戏曲走进校园,让文化艺术得以传承。定期举办艺术节,让艺术家与学生、教师和家长同台表演,让学生感到艺术离我们并不遥远,最美的享受就在我们身边。可以通过朗读背诵古诗词,让学生说出自己心中感受到的美。让学生懂得,生活中并不缺少美,只是缺少发现美、欣赏美的能力。
培养学生正确的劳动观,懂得只有通过自己的劳动,才能获得更多的收获。充分发挥劳动综合育人的功能,制定劳动教育指导纲要,加强学生生活实践、劳动技术和职业体验,确保充足的劳动课时间。课堂上,要求学生主动参与实验实习操作,在注重安全的前提下,参与科学实验,体验成功的快乐。要求学生完成力所能及的家务劳动,积极参加校园劳动,与社区挂连,参加志愿服务。有条件的地方,还可以组织学生到农场、工厂车间参与劳动实践,从小培养青少年大国工匠精神。
深化教育改革,构建德智体美劳五育合一的教育体系,是提高学生素质的重要途径。只有学校、家庭、社会和教育行政主管部门联动发力,才能真正构建科学合理的评价体系。
首先,学校必须切实转变办学思维,坚决摒弃应试教育模式。德育为先,是为了学生明确目的,端正态度,在人生的道路上不迷失方向,能够更好地学习各门功课。开齐开足各门功课,摒弃主次之分 。改变以简单分数评价学生的模式,而代之以各门课程的等级评价。
其次,家长必须适应社会,转变思维方式,孩子的成才与否,绝不仅仅是语数外分数的高低,而是各门功课的综合考量。培养学生的特长,更有利于他今后的发展。
第三,要在全社会掀起素质教育的热潮。让社会懂得学生能考出好成绩固然可喜,但分数绝不是衡量一个人能否成才的唯一标准。成才的道路有千万条,决不能千军万马只走高考这一条路。
第四,科学合理地制定考核学生、教师和学校的标准。教育行政部门在抓好基础教育的同时,把分数作为一个重要的考核指标,但决不能作为唯一衡量的标准。彻底抛弃唯分数论,把学生和教师从追求高分数的重压之中解放出来,努力开发学生的学习潜力,松开教师开展素质教育的绳索,才能让老师安心开展素质教育。
深化教育改革,构建德智体美劳全面发展科学育系,建立健全立德树人机制,树立全新质量观,坚持推动“五育合一”,切实转变教育观念,才能有效开展素质教育,提升教育质量。只有学校、教师、家长、社会和教育行政主管部门齐心协力,才能让每一位学生得到全面发展,让他们成为学习和生活的主人。
赵立策(笔名青苹果。四川省作家协会会员,四川省广元市作家协会会员。供职于四川省剑阁县教育局。多次在国家、省市级报刊发表各类专业技术论文和文学作品)